随着科技的高速发展，生物技术在临床领域的应用日益广泛，医学科研不断深入，人们对环保有了进一步了解，人文关怀意识、健康意识也逐步增强。分子生物学是临床医学、临床药学、医学检验等专业的基础课，实验动物在教学中有重要作用。作为一门实践性较强的学科，在医学与生命科学领域，有关动物的伦理与道德问题已成为学术界谈论的焦点，关系到医学科研成果的合理性和大众的认可度[1]。本文探讨在分子生物学教学中融入动物伦理教育，引导学生关切实验动物福利，实现生物医学研究与伦理道德文明融合协调发展。 1 基础医学实验课进行实验动物伦理教育的必要性 1966年美国第一部针对实验动物福利的法律《动物福利法》问世[2]。中国也相继出台了一些法规，例如1988年国务院批准实施了《实验动物管理条例》，2006年出台了《关于善待实验动物的指导性意见》《北京市实验动物福利伦理审查指南》等。分子生物学实验涉及的实验动物包括家兔、Wistar大鼠、昆明小鼠，每年使用的实验动物数量较多。学校开设医学伦理学课程，但没有单独开设实验动物伦理学，学生知道的相关知识有限。实验动物伦理问题关系到道德等方面，随着公众对动物保护意识的增强，制订科学的医学动物伦理审查机制刻不容缓[3]。 2 实验动物伦理教育在基础医学实验教学中存在的问题 2.1 学生基本技能生疏 部分学生基础技能不扎实，比如老鼠的抓取、固定、麻醉、给药等基本技能生疏，导致后续实验不能按时完成，同时也对动物造成了二次伤害。例如在Hanes作图法测定兔血红细胞过氧化氢Km值实验中，学生直接手提家兔双耳，导致家兔腰椎损伤甚至瘫痪，或绑定过紧导致动物窒息死亡。在TRIZOL试剂法提取总RNA实验中，需进行昆明小鼠颈椎脱臼，有的学生第一次没成功，就将动物直接摔死，导致小鼠内脏破裂，七窍流血。 2.2 学生实验结束后处理动物尸体的方法不当 实验结束后，学生处理动物尸体的方法不恰当。有的学生直接把尸体扔到垃圾桶中，有的学生随手放在地面上，导致其他动物焦虑、烦躁不安，甚至互相撕咬。 2.3 学校及教师疏忽实验动物伦理教育 有些学校相关实验动物管理制度不完善，教师对动物相关福利不够重视，实验结束后，学生将实验动物尸体乱扔，或嬉笑打闹观看动物之间互相攻击。教师在教学中一般只重视实验技能的传授和训练，忽视实验动物伦理教育和实验动物相关福利，导致学生在思想上没有认识到实验动物的生命价值，只是单纯将其作为实验工具。 3 基础医学实验教学中开展实验动物伦理教育的具体措施 3.1 帮助学生树立尊重生命、关爱生命的正确实验动物伦理观 随着社会文明的发展，人与动物和谐发展已成为热点话题，人类已经认识到大自然生态平衡的重要性，应尊重生命、关爱生命，平等地考虑动物的感受和利益。不虐待动物，为它们提供福利既是人类文明的体现，也是人类伦理或道德的诉求[4]。教师可通过张贴宣传海报、举办讲座等形式宣传保护动物合法权益的意义，组织学生参加保护动物的公益活动。通过相关活动培养学生尊重生命、爱护自然、关怀弱势群体的爱心[3]。 3.2 加强师资队伍实验动物伦理素质的培养 教师对待实验动物的态度及实验课操作对学生实验动物伦理教育效果有很大影响。因此，学校相关部门应该对教师进行专业系统的培训，使其熟知实验动物的相关福利、法律法规，认真执行“3R”（减少Reduction、优化Refinement和替代Replacement）以及“5F”（免受饥饿的自由；生活舒适的自由；免受痛苦、伤害和疾病的自由；免受恐惧和不安的自由；表达天性的自由）原则。 3.3 实验考核中适当加入实验动物伦理考核内容 在实验考核中，可以适当加入实验动物伦理考核内容，例如：（1）实验动物“3R”原则是否熟知；（2）实验动物的抓取及固定等流程是否标准；（3）是否了解实验动物福利“5F”基本理论；（4）在实验动物操作中是否有虐待、粗暴行为。通过考核，树立学生尊重生命、关爱生命的正确实验动物伦理观，达到理论和实践有机统一，提升学生人文素质水平。 4 通过完善相关制度及改善生活环境保障实验动物福利 4.1 加大改善实验动物环境的资金投入，更新实验室仪器设备 学校实验动物中心养殖规模小、卫生环境差、管理不规范。学生实验结束后，实验动物尸体、血液、器官组织等随意丢弃，这些行为会造成生物危害传播，感染细菌、病毒的概率增加。应该按照实验动物管理规范对实验废弃物进行分类处置[5]。实验动物与人类的接触范围广且频繁，身上携带的未知病菌易感染人类。因此，遵循《实验动物管理条例》对实验动物的饲养、检疫和使用进行严格要求和约束。加大实验设备、动物居住环境资金的投入，使陈旧的设备及时得到更新，减少动物的不良反应。 4.2 建立完善的法律法规，维护实验动物福利 我国相关实验动物福利立法起步较晚，相比西方发达国家还有一定差距。为与国际接轨，应该考虑本国现状，充分借鉴国外的立法经验，加快实验动物福利立法，建立完善的法律体系，以推动我国医学生物领域协调快速发展。 5 结语 动物福利，即人类应该给予实验动物的良好条件[6]，维持动物的生理健康、心理健康以及正常所需要的一切事物[7]。实验动物在医学研究领域、生命科学探索和实践应用中发挥着巨大的作用。在医学研究领域实验动物是不可缺少的，同时医学实验研究也给动物带来痛苦、伤害、疾病甚至死亡，实验动物为医学进步、科学发展做出了牺牲，人类有责任和义务去尊重、善待它们，落实和维护它们的福利[8]。实验动物与人类应和谐共处、相互尊重，促进生物医学与伦理学良性互动，形成充满生机和活力的局面[9]。应尽可能每一次实验用最小的代价，获取最大的价值，这才是对实验动物最大的尊重；而医学生只有尊重生命，关爱生命，深知生命的真谛，才能在今后的医疗岗位上成为一名合格的医务工作者。 [1]杨国斌.生物医学研究中实验动物伦理学问题的思考[J].中国医学伦理学，2010，23（3）：10-13. [2]张琼，郭果毅，刘婷，等.药理学教学中动物实验伦理教育的思考[J].智慧健康，2019，5（2）：39-40. [3]杨智.建立我国全新实验动物伦理审查机制的可行性探讨[J].学理论，2009（25）：62-63. [4]祖述宪.动物的幸福——从关怀动物与动物福利谈起[J].生命世界，2006（11）：36-41. [5]贺花，师书玥，黄永震，等.高校实验室实验动物生物安全管理与规范[J].安徽农业科学，2018，46（31）：217-219. [6]张旭光，郭弘艺，邵露，等.浅析水产实验动物的伦理与福利[J].中国校外教育，2014（3）：458. [7]钟清茹.浅谈我国动物保护立法的不足与完善[J].法制博览，2019（28）：144-145. [8]何闻恺，邵义祥，闻素琴.医学动物实验与生命伦理学的冲突及缓和途径[J].实验室研究与探索，2013，32（8）：157-160. [9]陈竺.和而不同：生命伦理的世界性与民族性[J].中国医学伦理学，2006（4）：3-4. 随着科技的高速发展，生物技术在临床领域的应用日益广泛，医学科研不断深入，人们对环保有了进一步了解，人文关怀意识、健康意识也逐步增强。分子生物学是临床医学、临床药学、医学检验等专业的基础课，实验动物在教学中有重要作用。作为一门实践性较强的学科，在医学与生命科学领域，有关动物的伦理与道德问题已成为学术界谈论的焦点，关系到医学科研成果的合理性和大众的认可度[1]。本文探讨在分子生物学教学中融入动物伦理教育，引导学生关切实验动物福利，实现生物医学研究与伦理道德文明融合协调发展。1 基础医学实验课进行实验动物伦理教育的必要性1966年美国第一部针对实验动物福利的法律《动物福利法》问世[2]。中国也相继出台了一些法规，例如1988年国务院批准实施了《实验动物管理条例》，2006年出台了《关于善待实验动物的指导性意见》《北京市实验动物福利伦理审查指南》等。分子生物学实验涉及的实验动物包括家兔、Wistar大鼠、昆明小鼠，每年使用的实验动物数量较多。学校开设医学伦理学课程，但没有单独开设实验动物伦理学，学生知道的相关知识有限。实验动物伦理问题关系到道德等方面，随着公众对动物保护意识的增强，制订科学的医学动物伦理审查机制刻不容缓[3]。2 实验动物伦理教育在基础医学实验教学中存在的问题2.1 学生基本技能生疏部分学生基础技能不扎实，比如老鼠的抓取、固定、麻醉、给药等基本技能生疏，导致后续实验不能按时完成，同时也对动物造成了二次伤害。例如在Hanes作图法测定兔血红细胞过氧化氢Km值实验中，学生直接手提家兔双耳，导致家兔腰椎损伤甚至瘫痪，或绑定过紧导致动物窒息死亡。在TRIZOL试剂法提取总RNA实验中，需进行昆明小鼠颈椎脱臼，有的学生第一次没成功，就将动物直接摔死，导致小鼠内脏破裂，七窍流血。2.2 学生实验结束后处理动物尸体的方法不当实验结束后，学生处理动物尸体的方法不恰当。有的学生直接把尸体扔到垃圾桶中，有的学生随手放在地面上，导致其他动物焦虑、烦躁不安，甚至互相撕咬。2.3 学校及教师疏忽实验动物伦理教育有些学校相关实验动物管理制度不完善，教师对动物相关福利不够重视，实验结束后，学生将实验动物尸体乱扔，或嬉笑打闹观看动物之间互相攻击。教师在教学中一般只重视实验技能的传授和训练，忽视实验动物伦理教育和实验动物相关福利，导致学生在思想上没有认识到实验动物的生命价值，只是单纯将其作为实验工具。3 基础医学实验教学中开展实验动物伦理教育的具体措施3.1 帮助学生树立尊重生命、关爱生命的正确实验动物伦理观随着社会文明的发展，人与动物和谐发展已成为热点话题，人类已经认识到大自然生态平衡的重要性，应尊重生命、关爱生命，平等地考虑动物的感受和利益。不虐待动物，为它们提供福利既是人类文明的体现，也是人类伦理或道德的诉求[4]。教师可通过张贴宣传海报、举办讲座等形式宣传保护动物合法权益的意义，组织学生参加保护动物的公益活动。通过相关活动培养学生尊重生命、爱护自然、关怀弱势群体的爱心[3]。3.2 加强师资队伍实验动物伦理素质的培养教师对待实验动物的态度及实验课操作对学生实验动物伦理教育效果有很大影响。因此，学校相关部门应该对教师进行专业系统的培训，使其熟知实验动物的相关福利、法律法规，认真执行“3R”（减少Reduction、优化Refinement和替代Replacement）以及“5F”（免受饥饿的自由；生活舒适的自由；免受痛苦、伤害和疾病的自由；免受恐惧和不安的自由；表达天性的自由）原则。3.3 实验考核中适当加入实验动物伦理考核内容在实验考核中，可以适当加入实验动物伦理考核内容，例如：（1）实验动物“3R”原则是否熟知；（2）实验动物的抓取及固定等流程是否标准；（3）是否了解实验动物福利“5F”基本理论；（4）在实验动物操作中是否有虐待、粗暴行为。通过考核，树立学生尊重生命、关爱生命的正确实验动物伦理观，达到理论和实践有机统一，提升学生人文素质水平。4 通过完善相关制度及改善生活环境保障实验动物福利4.1 加大改善实验动物环境的资金投入，更新实验室仪器设备学校实验动物中心养殖规模小、卫生环境差、管理不规范。学生实验结束后，实验动物尸体、血液、器官组织等随意丢弃，这些行为会造成生物危害传播，感染细菌、病毒的概率增加。应该按照实验动物管理规范对实验废弃物进行分类处置[5]。实验动物与人类的接触范围广且频繁，身上携带的未知病菌易感染人类。因此，遵循《实验动物管理条例》对实验动物的饲养、检疫和使用进行严格要求和约束。加大实验设备、动物居住环境资金的投入，使陈旧的设备及时得到更新，减少动物的不良反应。4.2 建立完善的法律法规，维护实验动物福利我国相关实验动物福利立法起步较晚，相比西方发达国家还有一定差距。为与国际接轨，应该考虑本国现状，充分借鉴国外的立法经验，加快实验动物福利立法，建立完善的法律体系，以推动我国医学生物领域协调快速发展。5 结语动物福利，即人类应该给予实验动物的良好条件[6]，维持动物的生理健康、心理健康以及正常所需要的一切事物[7]。实验动物在医学研究领域、生命科学探索和实践应用中发挥着巨大的作用。在医学研究领域实验动物是不可缺少的，同时医学实验研究也给动物带来痛苦、伤害、疾病甚至死亡，实验动物为医学进步、科学发展做出了牺牲，人类有责任和义务去尊重、善待它们，落实和维护它们的福利[8]。实验动物与人类应和谐共处、相互尊重，促进生物医学与伦理学良性互动，形成充满生机和活力的局面[9]。应尽可能每一次实验用最小的代价，获取最大的价值，这才是对实验动物最大的尊重；而医学生只有尊重生命，关爱生命，深知生命的真谛，才能在今后的医疗岗位上成为一名合格的医务工作者。参考文献：[1]杨国斌.生物医学研究中实验动物伦理学问题的思考[J].中国医学伦理学，2010，23（3）：10-13.[2]张琼，郭果毅，刘婷，等.药理学教学中动物实验伦理教育的思考[J].智慧健康，2019，5（2）：39-40.[3]杨智.建立我国全新实验动物伦理审查机制的可行性探讨[J].学理论，2009（25）：62-63.[4]祖述宪.动物的幸福——从关怀动物与动物福利谈起[J].生命世界，2006（11）：36-41.[5]贺花，师书玥，黄永震，等.高校实验室实验动物生物安全管理与规范[J].安徽农业科学，2018，46（31）：217-219.[6]张旭光，郭弘艺，邵露，等.浅析水产实验动物的伦理与福利[J].中国校外教育，2014（3）：458.[7]钟清茹.浅谈我国动物保护立法的不足与完善[J].法制博览，2019（28）：144-145.[8]何闻恺，邵义祥，闻素琴.医学动物实验与生命伦理学的冲突及缓和途径[J].实验室研究与探索，2013，32（8）：157-160.[9]陈竺.和而不同：生命伦理的世界性与民族性[J].中国医学伦理学，2006（4）：3-4.

文章来源：实验动物科学 网址: http://sydwkx.400nongye.com/lunwen/itemid-29426.shtml

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